1 会计课程线上教学的S WO T 分析

会计课程采用线上教学既是一种新技术，更是一种新思维，这种适应时代变革要求的教学方式在实际操作过程中，不仅展示出了资源多元化、管理精细化和时空开放化等众多优点，也渐渐暴露出一些教学内容难消化、情感交流体验差、网络设备要求高等亟须解决的问题。 如何更好地促进网络教学资源、会计任课教师、 会计专业学生这三个主体之间形成良性互动，本文就会计线上教学的优势、劣势、机会和威胁进行了一次SWOT分析，具体分析如下。

1.1 优势（Strengths）

在会计课程备课的过程中，感受最深的无疑就是庞大的网络教学资源，这与传统课堂中单一的板书截然不同。 传统课程受时间和空间的限制，一节课只有45分钟左右，下课即意味着教学的结束，因此任课教师为了保证教学质量，往往会选择粉笔板书的形式进行授课， 而线上教学则完全不会受到相关条件的约束，老师们可以按照教学计划，提前2～3天上传PPT课件、教学视频和课后作业等，其中不乏有许多平时上课来不及观看的国家精品课程课件和名师教学视频等，即使课程结束，学生也可以利用网络反复观看，完全不用担心资源的消失和闲置。

此外，江苏LY职业学院所选择的网络教学平台可以在开课之前给班级的每一位学生发送提醒通知，明确每一节课的学习内容、目标、方法、流程和考核方式等，做到了上课之前的管理全方位。在教学过程中，任课教师也可以根据课程内容及时进行在线讨论、答疑、测试、布置作业和考试等活动，随时跟进学生的学习进度，了解学生的学习状态，及时解决学生的学习问题，切实有效地实现了线上教学管理的精细化。

1.2 劣势（Weaknesses）

在有效克服传统课堂教学模式的部分缺陷的同时， 会计课程线上教学也必然存在其自身的劣势。（1）与会计专业的专业特点和就业市场对会计人才的需求相联系， 这门课程并非是一门纯理论的课程，它需要大量的实践和实训练习，例如，会计软件操作和会计模拟做账实验等，而这些特殊的教学要求，在目前的网络教学平台上还未可实现；（2）没有了面对面的教学，老师们就无法从学生那里获得即刻的课堂反馈，在保证整体教学质量的同时， 就无法做到一对一的个别辅导，少数学生学习掉队的现象不可避免；（3）虽然说线上教学在很大程度上丰富了教师的教学资源，但从整个教学过程上来讲，教师单方面灌输知识的方式仍然没有得到实质性改变，面对众多形式、众多内容的学习内容，学生们能不能吸收，能吸收多少很难得到保证。

1.3 机会（Opportunities）

依托网络教学平台， 线上教学实现了 “三个云端”的实时连接，即网络教学端、学校教学管理系统端和QQ/微信等信息沟通端， 彻底打破了地域的阻隔，为学校、教师和学生搭建起了一座时空的桥梁。此外，教师可以在学习平台上利用大数据、云计算等信息技术一次性完成对所有任教课程与任教班级的同步管理，课堂作业和课后考试也能够实现无纸化、规模化的大批量批阅， 这些都可以为学校和教师节约大量的时间成本。

1.4 威胁（Threats）

“老师，您能不能早一点布置作业，因为我还要走两个小时的山路回家”， 这是一条学生在微信上给班主任的留言，因为自家身处山区，没有网络，所以学生只能步行去镇上的网吧上课。在充分理解和心疼的背后，我们不禁要想一想究竟还有多少学生会面临如此困境？ 虽然现在我国的网络普及率已经超过六成，但是个别地区还未完全覆盖，这就给疫情期间的线上教学带来了一种近乎无情的考验，一边是知识的学习不能脱离大部队，一边又是网络滞后所带来的窘境。

此外，线上教学对老师们的计算机能力也要求很高。 为了保证教学质量，老师们要熟练掌握建课的全过程，从课前、课中、课后均要在线操作，这无疑给一些年纪稍大的老教师带来了不小的考验。 与此同时，由于线上授课的个别性和分散性，学生们在网络课堂的效率和专注程度自然会受到不同程度的影响，这就对每个学生的自律能力也提出了很高的要求。

2 基于S WO T 分析的解决路径

当对会计学课程线上教学进行了SWOT分析后（见表1）， 我们已经对这一新型教学模式自身的优势和劣势有了客观的分析，能够全盘考虑外部环境对会计学课程线上教学带来的机遇和威胁，这也对今后更好地趋利避害提供了更好的解决思路。