会计专业具有十分稳定的就业前景，近些年来发展较为迅速。为提升学生的综合能力，实训教学受到中职院校充分的重视。通过会计实训教学的科学实施，能够充分凸显中职教育的特色，有利于人才培养质量的提升。因此，中职院校需深入分析现阶段会计实训教学中暴露的问题，将针对性的解决策略运用过来，不断改善会计实训教学效果。

一、中职会计实训教学的现状分析

（一）实训课程不符合岗位实际需求

目前一些中职院校会计实训课程并不符合企业会计岗位的实际需求，缺乏足够的实训教学课时，学生难以全面掌握会计工作内容。同时，部分中职院校不能够结合会计行业的发展动态及时调整实训内容，存在着很大的滞后性。实训资料将财务处理程序作为重点，审核监督等方面的知识较少。我国会计准则的调整周期较短，但一些教师不能够及时、深入了解新会计准则内容，依然将落后的实训材料运用过来，无法有效衔接新准则要求。此外，实训课程内容没有与税务条例等紧密联系起来，不能够融入其他关联岗位内容，这样中职学生就难以对会计岗位实际操作流程全面掌握，无法适应真实的会计工作岗位。

（二）实训环境不符合企业真实工作环境

目前中职院校对会计实训教学的重视程度显著提升，大力建设会计实训场所，但依然不符合企业真实工作环境。首先，实训教材只有单一落后的内容，采用的会计软件与企业并不相同。其次，受企业规模、业务量等因素的综合影响，不同企业设计了差异化的财务岗位，会计工作实践中，有大量的业务往来存在于会计岗位与税务、银行等单位之间。但很多中职院校在实训教学过程中，岗位模拟实训开展较少，个人练习实训占据较大的比重，这样学生难以对会计工作实际情况充分感知。

（三）师资队伍的实践经验不足

一些中职院校的会计教师理论知识十分丰富，但缺乏真实的工作实践经验，严重影响到会计实训教学的整体质量。同时，受经费、教学任务等因素的影响，会计实训教师的下企业学习机会较少，导致实训教学内容不符合企业真实工作要求，难以高效提高学生的技能水平。

二、中职会计实训教学的优化对策

（一）加强实训课程体系建设

中职院校在会计实训课程建设过程中，需与企业生产实际情况紧密联系起来，同时结合职业资格考试要求，促使课程的应用性、实践性得到凸显。实训课程教学过程中，教师需将学生认知发展规律、培养目标等内容纳入考虑范围，将更加多元化的教学方法运用过来，促使学生的探究兴趣得到激发。要密切关注会计准则及其他相关法律的修订状况，及时更新专业实训资料，避免一直沿用滞后的资料与内容。结合专业实际情况，对实训课时适当增加，协调处理理论学习与实训教学之间的关系，促使实训效果得到改善。如中职院校可将单项模拟实训、阶段性模拟实训组织起来，理论课程经过系统学习之后，再对综合模拟实训实施，遵循层次递进的教学原则，以此来提升实训教学成效。此外，要优化考评制度，教师所设计的考核评价方案需对接企业真实评价内容。既要考核学生的实训结果与过程，又需要将学生实训学习态度纳入进来，全面涵盖课堂纪律、出勤状况等内容。通过考评制度的创新，能够增强考核评价的客观性与全面性，将考评的导向作用充分发挥出来，促使学生的良好态度、习惯得到养成。

（二）加强仿真实训教学环境建设

为促进学生的就业，中职院校要依据真实工作情境创建实训教学环境。在具体实践中，需将会计就业岗位工作内容、流程等纳入考虑范围，对财务模拟实验室仿真构建。同时，结合企业会计岗位的设置情况，将成本会计、纳税会计等多元化的会计工作岗位设置出来，这样学生能够对不同工作岗位的配合流程充分了解，增强实训过程的真实感和全面性，促使学生的岗位适应能力得到增强。同时，中职院校要与当地企业加强联系，将定岗实习基地协同构建起来。其中，代理记账公司为最佳合作对象，主要原因在于代理记账公司具有较多的业务，覆盖不同的行业，可促使会计专业实训需求得到全面满足。学生实习过程中，中职院校需设置专门的监管教师，全面监督学生的实习过程，及时发现、调整学生实习中暴露的问题，持续改进实习效果。

（三）加强实训教师队伍建设